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孩子被一巴掌打在耳膜上:写作业慢的原因我想不通 多玩也没用
全国儿童有哪些事情可以实现民族团结？恐怕是我的作业！
近年来，有人陪写作业的现象屡见不鲜，伴随写作业引发的“血案”也屡见不鲜。
没有，最近又来了一个。
浙江省人民医院耳鼻喉科副主任医师徐惠明也给朋友圈发了专门的信息。
原来我在辅导儿子做作业的时候，孩子磨蹭了好几次催促，都没有效果。父亲一发脾气，直接挥了下手，甩了他。
爸爸本想吓唬吓唬，没想到，儿子正好转头，结结实实地打在了他的面耳部。
孩子满脸惊恐，左耳瞬间咆哮。
经过一系列检查，徐惠明发现左耳鼓膜不规则穿孔，大小约为0.20.4厘米。听力测试显示轻度传导性耳聋，最初诊断是左耳外伤性鼓膜穿孔伴轻度听力减退。
鼓膜穿孔两三个月后不能愈合，需要手术修复鼓膜。
事后，老父亲也后悔了。
我相信每一个经历过孩子辛苦的父母都能理解父亲的感受。
那种“迫在眉睫”的愤怒，打骂之后的愤怒和后悔交织在一起，让人觉得很难受。
控制情绪很重要，但话说回来，就算咱可以不生气，不也得解决娃写作业磨蹭的问题么？这才是根本。
为什么写作业会磨蹭？
其实有一段时间CC课也很慢，但是上了小学之后，这个问题就完全消除了。每天晚上我下班回家，她都早早的做完作业，真的一点都不在乎作业。
虽然写作业的问题解决了，但CC又把磨蹭大法用在了别的地方——练钢琴。
其实认真练习也就20分钟，拖拖拉拉，一个小时不下来。
她不是不喜欢钢琴，而是非常喜欢。然而就是混日子，把弹钢琴放在每天的最后。
后来我认真想了想，为什么CC的大班只是写了几行123然后写了一篇卷子却一点也不混日子？为什么她现在不在作业和学英语上磨蹭，只是在练琴上磨蹭？
其实问题写出来，我就有答案了。
因为现在的练琴和最初的写作业，都让她有不太愉快的体验，让她不愿面对做不好的自己。
幼儿园第一次写123的时候，老师要求更高，要求田字格，每支笔都要占对位置。我急切地盯着：
这个2不行，上面没有顶格；这个4不好，太直了，应该是斜的。
刚学钢琴的时候，老师说要基础扎实，注意手型。我又急切地盯着：
就在刚才，4个手指举起了手指，没有弯曲。再举起来。为什么5个手指又折手指了？再来一次。
当耐心耗尽时，你会情不自禁地变成：
为什么这里又错了？说了这么多遍我还是听不懂！有那么难吗？
我们总是不自觉地站在上帝视角“监督”、“纠错”、“指正”，最关键的是还在他们本来就觉得难、不会、有抗拒的事情上。
后来关于为什么大班磨蹭而一年级不磨蹭这件事我也专门问过CC。
她直言不讳地说出了自己的想法：
我本来就觉得作业难，写不好心里着急，一看到你不耐烦的样子，就更不想写了。
但又不想让你说我，看你生气，所以就假装在想、在做，其实并没有。
后来你不着急了我也就不着急了，而且我写的好的时候，老师还会圈起来表扬，甚至把我的作业当做范本来给同学们看呢！我就更愿意写作业啦！
没成想正是我的“无欲无求”，反而成全了她后来的不磨蹭。
我们一直以为，是因为写作业认真、不磨蹭，所以孩子才学习好的；也正是因为磨蹭、不好好写作业才学习差的。
其实是搞反了。
真相是，因为会做、觉得容易，每一次写作业都是愉快的体验，所以孩子才不磨蹭，才愿意认真写作业。
也是因为不会做、觉得难，甚至每一次写作业都要被羞指责、否定、打骂，才变得磨蹭、更不愿写。
之后便形成循环，越认真的越认真，越磨蹭的越磨蹭。
其实，没有天生抵触写作业的孩子，有的是父母不恰当的干预方式，让写作业在孩子心里变成一件令人讨厌，想要抵触的事。
并不是作业本身讨厌，而是背后父母对他失望、否定的态度，让孩子也认为自己就是又蠢又笨。
没有一个孩子愿意兴致冲冲地面对“差劲”的自己。
而拖拉和磨蹭又恰恰可以将他们“保护”起来，暂时不用去面对作业的难题、家长的负面评价。
这才是写作业磨蹭最深层次的原因：来自自我以及外界的压力和评价。
父母能做点什么？
01
对孩子不要一上来就高标准
儿童的自我认知并不完善，他们的自我评价80%都来自于外界，其中尤为重要的是父母。
如果通过写作业得到的评价是否定、是责骂、是质疑，那他们就会因为不愿面对眼前“差劲”的自己而拖拉——越做越挨说，拖一会儿是一会儿，实在没办法了再说。
这不仅会使磨蹭越来越严重，还会让孩子逐渐丧失自我驱动力。
当然了，不要对孩子要求过高不是指没要求，而是要找到他能力范围内能达到的标准，并且使用正确的方式。
比如我从不干涉CC写作业，只做最后的检查、签字。
但是一旦发现错误，我就会跟她一起分析原因，如果是没掌握熟练的，我就会帮她分析解题思路，解释她的认知盲区，并在错题本上抄下来，并出几道类似题型，确保她掌握。
她十分喜欢这个模式，因为这是真正可以帮她“消灭错题”的方式，开始她主动要求我们出题，现在甚至会自己出类似题。
即便是纠错，她也乐在其中。
后来的练琴也是，我不再死盯着手型，优先考虑她愉快的完成，然后在指出不足的部分，以及可以有效改善的实用办法。比如，谈到用4指的地方，小提示一声“四指”帮她引入察觉。
孩子是能够在学习中感受到自我价值的，先肯定孩子的付出和进步，再一步步提高要求也不迟。
家有写作业磨蹭的娃，先想办法帮他把“不会写”的难题解决掉，再考虑磨蹭。
02
给孩子选择的权利
这个权利主要体现在两方面，一方面是先玩还是先学，另一方面是先写哪个作业。
很多妈妈都特别认同，一定要先做完该做的事（作业），再做想做的事（玩）。
虽然CC目前是这样做，但这是我们带着CC反复试验后，她自己选择的认为最佳的方式。（当然，我们有鼓励）。
我并不鼓励大家都去追求这个标准。
先玩还是先写不重要，能写好又能玩好，才是最好！
比如我闺蜜家娃，虽然才上中班，但从一开始有作业就非常积极，刚四岁多就可以实现妈妈做饭，他自己写作业，一篇10以内的加减法（约20道），用不了5分钟就能搞定。
他们家就是典型的先玩后写，每天放学十有八九最后一个走，在整个幼儿园都是出了名的“贪玩小孩”。
可每次释放完能量，孩子回家很快就能进入学习状态，作业写得又快又好！
所以，如果孩子一心想着先玩一会儿再写，不妨给他这个权利，不以你认为好的方式来强行要求他，人为地拉仇恨，把写作业和玩对立起来！
可以给孩子的另一个选择权，是先写哪一项！
很多家长仔细到先写哪一项都要管，这点也真的没必要。
可能有的人会说，这样安排也是在帮助孩子更合理地规划时间、有节奏地完成作业……
但实际上，孩子赞同还好说，如果有不同意见，劝从的意义真不大。
因为对于学龄前，甚至小学低年级的孩子而言，让他爱上写作业、愿意写作业，远比安排如何写作业更重要。
03
陪写作业而不是盯写作业
有一个原则套用在这里也非常合适，那就是：管住嘴，迈开腿。
孩子写的时候别说话！别说话！别说话！
除非孩子需要你帮助，否则不要额外制造压力。
管不住自己，可以离写作业的地方远一点。
对于有陪写作业需求的孩子，比起盯，更好的陪伴方式是，在旁边不打扰。
我一般会坐在书桌的另一边写稿子，或者拿本书读，当CC求助时，我再给予回应。
对于没需求，或者更高年级的孩子，父母完全可以该干嘛干嘛，提供相对安静的环境就可以了。
其实写作业磨蹭并不是什么老大难，了解了它的本质，掌握了杜绝的方法，每个孩子都能够摆脱。
告别磨蹭，先从消除写作业带来的不良体验开始吧！
